Гештальт-терапевт. Основы гештальт-терапии. Гештальт-терапия в работе психолога

Формат обучения:

Очная (офлайн) форма обучения — аудиторные занятия в формате семинаров, лекций, практически-ориентированных заданий, презентаций, разбора реальных клиентских кейсов, разбора личных ситуаций.

Категория обучаемых:

Лица с высшим психологическим образованием, психотерапевты, психологи, социальные психологи, педагоги-психологи, практикующие психологи, слушатели психологических программ ДПО, студенты психологических факультетов после 3 курса.

Сроки обучения:

15 месяцев (аудиторные встречи 2 раза в месяц) по субботам или воскресеньям - всего 30 занятий полный курс. При обучении по программе "Индивидуальная гештальт-терапия" 10 месяцев. При обучении по программе "Семейная и детская гештальт-терапия" 5 месяцев. Занятия проводятся с 10:00-17:30.

Цель курса:

Повышение профессиональной компетентности в области гештальт-терапии.

Задачи освоения дисциплины:

• усвоить базовые понятия гештальт-терапии;
• изучить роль терапевта в оказании психологической помощи;
• обучить осознаванию и контактным границам;
• ориентировать на личностное развитие внутри и вне группы;
• обучить работе с кризисными состояниями методами арт- в гештальт-терапии;
• обучить работе со сновидениями;
• рассмотреть супервидение в гештальт-терапии;
• сформировать представления о специфике оказания психологической помощи в модальности гештальт-терапии

В программе курса "Индивидуальная гештальт-терапия":

Этап 1.

Теоретические основы метода на базе гештальт-психологии, психоаналитических (З. Фрейд, Ференци, О. Ранк, В. Райх), феноменологических и экзистенциальных исследований. Анализ работ Мартина Бубера "Я и Ты", Пауля Тиллиха "Мужество существования", Курта Гольдштейна "Строение организма", Макса Рейнгара, Вклад психоаналитиков Карен Хорни, Клары Гаппель, Елены Дейч, Пауля Шильдера. Ж.С.Смуте. Противопоставление феноменологического подхода гештальт-терапии каузальному. Отличие гештальт-терапии от психоанализа, бихевиоризма, гуманистической и экзистенциальной психотерапии. Анализ Ф. Перлзом использования термина «интегративная психология» с объединением подходов Вильгельма Райха, «активной техники» Шандора Ференци, взглядами Карла Густава Юнга о развитии или «самости», психодрамы Якоба Морено, понятием об игре Эрика Берна.

Этап 2.

Основные механизмы работы гештальт-терапевта. Ступени терапевтического цикла. Основные механизмы работы гештальт-терапевта. Пре-контакт и контактирование. Осознание. Построение - разрушение гештальтов. Теоретические установки, лежащие в основе стратегии работы гештальт-терапевта. Схема Фигура-Фон для клиента и для терапевта Жан-Мари Робин. Self, цикл контакта. Различные нарушения "self". Функция "Личность". Функция "Оно". Контакт, фигура-фоновые отношения и проблема смысла. Анализ конкретных индивидуальных (семейных) психотерапевтических программ. Возрастной уровень преимущественного нервно-психического реагирования..

Этап 3.

Срывы цикла контакта или сопротивления в гештальт-терапии. Последовательность контакта. Основные механизмы прерывания контакта: конфлюэнция (слияние), интроекция, проекция, ретрофлексия, дефлексия, эготизм, обесценивание. Механизмы прерывания контакта у созависимых. Гештальт-терапия в перспективе саморазвития личности.

Этап 4.

Творческие методы в гештальт-терапии. База для работы с метафорой - наличие бессознательного у пациента и у психотерапевта. Работа с метафорами. Работа с предметами-метафорами в группе. Цикл переживании метафоры в гештальт-терапии с точки зрения цикла контакта. Стадии развития метафоры в группе. Арт-терапия как метод в гештальт-терапии. Творческие методы работы в гештальт-терапии с негативными эмоциями и переживаниями, страхами, кризисными состояниями потери смысла, чувством вины в контексте исцеления творчеством.

Этап 5.

Гештальт-подход в работе со сновидениями. Побуждение клиента к контакту с миром сновидения, со своими чувствами, с присутствующими людьми и терапевтом, с реальными людьми, которым адресованы какие-либо чувства. Контакт между персонажами сновидения. Послание сновидения. Управление сновидениями. Запоминание сновидений. Оживление сновидений. Возвращение утерянных сновидений. Придание сути сновидению. Идентификация с персонажами сновидения. Идентификация с неодушевленными проекциями.

Этап 6.

Гештальт-терапия психосоматических расстройств. Многомерный подход к человеку, характерный для Гештальта. Основные измерения человеческой деятельности, которые рассматриваются Гештальт-подходом. Равновесие между временными периодами. Пентаграмма Гингера. Место гештальт-терапии среди теорий, объясняющих возникновение психосоматических явлений. Концепция психосоматического симптома как превращенной формы контакта. Механизмы образования психосоматических симптомов. «Соматотерапия» в гештальт-терапии как «эмоциональная», «психотелесная» терапия. Увязывание актуализации симптоматики с фазами цикла опыта. Взаимосвязь телесной и межличностной проекций на социально-психологическом уровне. Использование «телесных критериев» для объективизации оценки терапии в гештальт-подходе. Уровни рассмотрения саморегуляции при возникновении психосоматических явлений.

В программе курса "Семейная и детская гештальт-терапия":

Этап 1.

Гештальт-подход в работе с семьями. Навыки построения отношений в гештальт-терапии. Системы: супружеские пары и семьи как целостное явление. Тревога в пространстве отношений. Анализ состояния внешней границы семейной системы. Анализ границы субсистем. Границы отдельных членов семьи и отношения с другими. Фокусирование на процессах, происходящих в семейной системе.

Этап 2.

Гештальт-подход в работе с детьми и подростками. Техники гештальт-терапии в работе с агрессией ребенка. Работа с ребенком, подвергнувшемуся сексуальному насилию. Поведенческие техники. Игровая терапия. Графические методы. Скульптурные методы. Методы развития сенсорного опыта. Работа с метафорами (психотерапевтические истории по технике Дорис Бретт). Драматургическое творчество (ролевые игры, инсценировки, пантомима).

Этап 3.

Современные представления о клинической супервизии. Рабочее определение супервизии. Этические и юридические принципы супервизии. Супервизорские роли. Супервизорские отношения. Модели супервизии. Форматы супервизии. Рекомендации для организации проведения супервизии. Самооценка супервизируемого. Возможности портфолио. Влияние супервизируемого на исход гештальт-терапии клиента. Гештальт-подход и супервидение. Диалогическая основа супервизии в гештальт-терапии. Уровни профессионального развития супервизируемого. Оценка профессиональной компетентности. Феноменологический подход и теория поля. Фигура и фон в супервидении. Функции self и модель «цикл контакта» в супервидении. Клиент, терапевт и терапевтические отношения в супервизии гештальт-терапевтом. Терапевт, супервизор и супервизорские отношения.

В результате прохождения курса вы получите знания по:

• фундаментальным понятиям и основам гештальт-терапии;
• экзистенциальным данностям;
• интервенциям в гештальте;
• терапевтическому процессу и терапевтическим процедурам;
• стратегиям терапевтического процесса;
• основам семейной гештальт-терапии;
• возможностям гештальт-терапии психосоматических расстройств;
• особенностям проведения гештальт-терапии с детьми.

Овладеете умениями:

• определять, в каких случаях необходимо применение индивидуальной и групповой гештальт-терапии;
• применять экспериментальную терапию (модифицированную гештальт-терапию);
• выявлять истинные мотивы обращения клиента;
• развивать у клиента самосознание;
• устанавливать доверительные отношения с клиентом;
• вовлекать клиента в активное участие для решения проблемы.

Приобретете навыки:

• индивидуальной работы с клиентом в гештальт-терапии;
• работы с группой в гештальт-терапии;
• работы со сновидениями в гештальт-подходе;
• работы с детьми и подростками;
• психокоррекции психосоматических нарушений, тревог и пограничных состояний;
• работы с осознаванием и осознанностью;
• психокоррекции контакта и прерывания контакта у гештальт-терапевта и клиента.

По итогам обучения:

Формы работы:

Лекции и семинары. Работа в парах. Индивидуальные упражнения. Отработка полученных навыков. Групповая терапия, написание кейса с процесс-анализом клиентских случаев, супервизия, личная терапия

Дополнительно:

Студенты обеспечиваются методическими материалами, включающими теоретический материал и методики, которые помогут при составлении индивидуальных программ работы с клиентом.